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浅谈微课在高中语文教学中的探究

更新时间:2017/2/7 21:04:00  浏览量:1932

  摘 要:“互联网+教育”已成为现代教育的主要教学手段,其中微课是能够充分体现学生主体作用的一种教学手段,对促进学生发展,使其具备可持续性学习能力具有重要作用。语文是高中生必须掌握的基础学科,它能够传承我国优秀传统文化,培养高中生的人文素养。因此,在高中语文课堂中应用微课,可以使高中生获得语文知识与技能,提高他们的自学能力。经过多年的教学探索,总结了一些与高中语文课堂中应用微课相关的教学经验。

  关键词:微课;课前;课中;课后

  微课,也被称为微课程,是指通过播放简短的视频,学生自主阅读课文、理解文章主旨、感受文章情感等进行学习的新型教学方式。在高中语文课堂中应用微课,可以提高学生的自学效率,整合丰富的教学资源,充分发挥教师的指导作用。除此之外,微课这种教学形式十分自由,学生可以在任何时间学习语文知识,学习方式十分便捷。因此,不管是课前、课中还是课后,老师都可以应用微课来进行语文教学。在制作微课时,老师要注意控制时长,一般是在十分钟以内。下面,笔者就从这三个教学环节,讨论在高中语文教学中利用微课的策略。

  一、课前应用微课

  一般情况下,老师在讲述每堂课之前,都会让学生进行预习。但是,很多高中生由于自制力较差、学业负担过重等原因,根本不会开展语文预习活动。还有一部分学生认为预习就是阅读教材,并不会主动思考,无法取得预习所应得到的学习效果。老师可以在课前利用微课,让学生通过观看视频进行思考。微课可以帮助学生有目的地阅读课文,深入分析文本主旨。在课前应用微课所开展的预习活动,不仅可以节省学生时间,还可以激发学生的语文学习兴趣,促使他们主动参与语文教学。在《沁园春·雪》一课的微课视频中,我首先结合这首词,讲述了词的基本写作手法,简单分析了上下阕的内容。但是,由于学生并没有生活在战争年代,他们对于词中所表达的情感并不能深入理解。于是,我在视频中讲述了这首词的写作背景,使学生能够简单理解战争年代的革命情感。在这个视频中,我会为学生展示北国雪景图,让学生感受辽阔的景色,为学生建构简单的画面,使其初步感受作者对祖国山河的热爱之情。学生在这个预习活动中,大大加强了对文本的理解;还有学生为了更好地理解作者所抒发的革命情感,搜集了一些关于中国共产党的革命资料,开阔自己的视野,丰富自己的知识体系。

  二、课中应用微课

  现在语文教学活动的主阵地依然是在课堂上,在课堂上应用微课,可以帮助老师创设具体的语文学习情境,吸引学生的注意力。微课具有图文并茂、声像结合的特点,这可以帮助学生理解文章所包含的情感,将语文课堂变得生动起来。另外,高中生所面临的课业负担十分繁重,老师可以将教学的重点、难点设计成微视频,这可以节约教学时间,还可以提高教学质量,使一堂语文课的信息量实现最大化。在《赤壁赋》的微课视频中,我首先播放了这篇课文的朗诵,为学生创设学习情境。然后,在朗诵中配有景色图片,如“清风徐来,水波不兴、白露横江,水光接天”的时候,配有无边无际的江面图片;在“江流有声,断案千尺”中,配有潺潺水声以及悬崖峭壁的照片等。学生需要积极思考,分析景色特点,并且结合文本理解作者的情感。这堂微课通过图文结合,可以让学生亲身感受景物描写在文章中所起的作用,这对他们在自己的写作中应用景物描写具有重要的作用。

  三、课后应用微课

  很多学生能够在教师的指导下,掌握一定的语文知识与技能,但是时间一长,就很容易忘记。内化任何一个知识点,都离不开课后巩固与复习。虽然传统的“题海战术”会帮助学生巩固所学知识,但是久而久之,会让学生感到枯燥、乏味,甚至很多学生还会混淆题型,经常出现“总是在学,但总是学不会”的现象,使高中生渐渐丧失对语文的兴趣。为了解决这个问题,老师可以让学生在复习中应用微课,通过观看微视频,再次掌握教学重点、难点,随时忘,随时看,不断加深学生记忆。为了帮助学生复习功课,我会设计一些与提高学生答题技巧等相关的微视频,让学生能够在练习中,通过观看这些微视频,提高自己的答题能力。

  总而言之,微课不仅可以提高学生的自学能力,还能够加强师生之间的交流,并通过交流各自的教学经验,不断提高专业教学水平。因此,老师要提高自己应用信息技术的水平,掌握微课教学方式,使微课能够促进高中语文课程发展,培养高中生的语文学科素养。首先,老师要在课前利用微课,使学生掌握科学的预习方式,学会自学;在语文课堂中使用微课进行教学,突破教学的重难点,将枯燥的语文知识变得生动、形象;在课后使用微课,巩固学生自己所学知识,加深印象,使学生随时随地都能够学习语文。

  参考文献:

  [1]胡慧萌.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].中学教学参考,2015(30).

  [2]陈筠.浅谈微课在高中语文教学中的运用[J].语数外学习(高中语文教学),2014(9).

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