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合作学习在高中语文中的教学组织策略研究

更新时间:2018/5/13 10:10:00  浏览量:1353

  【摘要】随着教育改革的不断推进,传统语文教学模式已经不适应新时期教学需求。合作学习自从引入中国以来,得到了越来越多的关注,本研究阐述了合作学习在高中语文教学中的重要意义,并且分析了高中语文教学现状及问题,提出了合作学习在高中语文中的教学组织策略。

  【关键词】合作学习;高中语文;教学组织策略

  2001年合作学习引入我国的教学事业当中,经实践证明,在教学过程中使用合作学习的方法策略,可以有效的提高学生的学习效率,激发学生的学习热情,培养学生的合作能力和人际交往能力。本文以高中语文学习为主要的背景,介绍了合作学习在高中语文中的教学组织策略,旨在提高高中生语文学习能力。

  一、合作学习在高中语文教学中的重要意义

  1.可以提高语文教学的学习效果

  高中语文学习不是单纯的听说读写,也包括对经典的研读和写作的提高,通过合作学习的方式进行学习,可以有效的提高高中语文的教学效果。首先,在基础内容的学习过程中,基础知识的内容较为繁杂,需要学生进行记忆和背诵,学生要花费大量的时间进行这项工作,经常是花费太多的时间也难以达到理想的效果。如果采用合作学习方式进行学习,学生对基础知识的学习不仅仅是重复枯燥的学习内容,而是通过学生间的相互提示、比较,加深他们对于基础内容的印象,提高学习效率;其次,在其他方面的学习,通过合作学习的方式,每一个合作小组的成员都可以扮演文章中的不同角色,深入到经典中去,体会经典文章中各个人物所蕴含的含义,交流自己的观点,提高课堂的时间利用率,使学生获得更高层次的学习内容;最后,学习合作小组的成员可以在日常生活中相互帮助和监督,完成日常的语文素养的积累工作,提高自己的阅读和写作能力。

  2.有利于培养学生的独立人格

  高中语文教育不是局限于教学生如何学习和应对考试,而是教会他们正确的人生观、价值观、道德观等。在传统的应试教育中,语文教学内容对人格的培养起到了关键作用。采取合作学习的方式进行学习,可以创造良好的学习氛围,学生之间可以进行交流,彼此间相互启发,提高他们发散思维的能力,修正错误的观点和理论,为实践提供良好的平台。

  二、高中语文教学现状及问题分析

  1.教师和学生配合不当

  合作学习虽然进入课堂时间很长,但是很多教师,尤其是老教师,对该教学方法重视不够,对于合作学习方式仅限于教学检查,没有完全应用到课堂实践中。即使有的教师积极采取合作学习策略,但是有些学生不配合,并且对教学结果产生怀疑和厌恶。这和我国现行的选拔人才制度是密不可分的,选拔人才的制度考察的是对知识的掌握程度,知识的掌握能力是学习成绩的代表,教师和学生只关注成绩成绩忽略了合作学习这种有效方式。

  2.合作形式单一

  有的教师虽然在语文教学的而过程中采用了合作学习的方法,但是合作的形式仅限于分小组进行讨论,而且要求讨论要在课堂教学结束前进行完成。这样表面的合作学习形式并不能达到理想的效果,因为很多教师在教学时,只是采取小组学习的方式,这种方式容易进行掌握,也最容易进行操作。可以说,这种教学方式对教师的要求很低,就算教师的组织和协调能力欠佳,也能够掌握这种方式,但是这样单一的教学方式过于狭隘,缺少了更多的选择和挑战性,无法引起学生的共鸣和兴趣,教学效果会大打折扣。

  三、合作学习在高中语文中的教学组织策略

  1.加深对合作学习的理解

  隨着社会经济的发展,科学技术成为第一生产力,经济结构也发生了巨大变化,每一工作需要不同的人进行合作进行。学校作为向外界输送人才的摇篮,肩负着向外界输送人才的任务,肩负着培养学生自主合作和团队协作的能力。合作学习是培养学生合作精神的重要方式,这样的教学方式不仅适应当前语文教学,而且能够帮助社会培养具有合作精神的学生。让教师和学生充分的了解高素质人才的重要性,合作学习对于培养遵守合作精神的重要性,这样学生才能积极的为学生创造创造学习的条件,组织学生展开合作学习,学生也乐意参与到学习过程中。

  2.提高教师的综合能力

  教师在高中语文教学合作学习过程中起到了引导调节的作用,因此,教师的综合能力是进行合作学习的前提,需要不断的提高。教师要为学生营造合作学习顺利开展的环境,制定科学的学习计划,合理的控制学习目标,真正的把握学习进度,协调解决学生的问题。换句话来说,教师要不断的提高自己的管理和组织能力,保证学习顺利进行。信息时代的不断发展,教师和课堂学习不能满足学生对知识的渴求,网络学习也会成为学生学习的重要方式。学生的思维较为活跃、想法独特,这对于教师来讲,是一个重要的挑战。教师只有不断的提高获取新知识的能力,更新陈旧的知识库,才能满足学生对知识的需求,才能够帮助学生不断进步。

  3.增强学生的合作能力

  学生合作意识是保证合作学习顺利进行的思想保障,很多学生是独生子女,从小缺乏与他人合作、分享的能力。为了保证合作学习的正常进行,教师应该在开展合作学习之前,让学生充分了解合作学习的优点,不仅能够拓宽学习视野和增强感情,也能增强人际交往的能力,从而鼓励学生积极地参与合作学习,自觉进行锻炼和参与合作。合作学习需要在尊重彼此的前提下,逐步提高学生的合作能力。

  4.采取多种合作形式

  合作学习的形式是多种多样的,除了分组合作学习以外,还有其他的学习形式值得借鉴,比如小组调查法、切块拼接法、小组—游戏—竞赛法等,如果长期采用单一形式进行合作学习,容易引起学生的反感,造成学生学习积极性降低。开展合作学习,应该根据不同的学习内容和学习任务,采取不同的学习方式,比如逐浪式、接龙式、听写式、复述式等进行合作学习。

  四、结语

  合作学习是一种较为先进的教学方法,可以有效的提高高中生语文学习状况,在当前教学已经有了一定的运用,但是应用范围和力度依然存在不足。因此,要不断掌握合作学习的不同策略,将策略正确运用到高中语文教学中,可以有效的提高高中学生语文教学的成绩。

  参考文献

  [1]王清华.高中语文教学中合作学习组织策略[J].语文天地,2015(11):94-95.

  [2]陈延旭.高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究[J].作文成功之路旬刊,2016(7):53-53.

  [3]李磊.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].求知导刊,2016(11):98-98.

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