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高中语文教学中如何培养学生写作能力之我见

更新时间:2018/8/13 10:56:00  浏览量:1295

  摘 要:高中语文教学实践中,我们可以期望更高。为了完善学生的全面发展,学生需要情感、思想、观念都得到发展,所以,在高中语文教学实践中,教师除了展示知识、技能还需要关注学生的内在养成。而通过实践我们可以发现学生可以实现我们预期的教学目标,甚至比教师预期的还要好。那么,高中语文教学实践中,如何才能实现学生的高能力发展呢?笔者建议从学生写作能力的提升方面入手。

  关键词:高中;语文教学;培养;学生;写作能力

  高中学生如何才能实现高效化教学呢?在笔者看来,首先我们要从学生的学情入手,为学生设计愿意参与的学习活动,为学生制定学生可以达到的目标,为学生提供能够发展的平台。那么在高中语文教学实践中,我们需要关注学生那一方面能力的发展呢?笔者认为,对于高中学生可以适当地提高标准。如关注学生写作能力的提升。在高中语文教学实践中,学生需要“听读说”做好积极地准备才能完成“写”,学生拥有了知识、方法、情感、思想之后才能完成“写”。那么,如何才能提升高中学生的写作能力呢?下面笔者将对此进行分析。

  一、 积累下丰富的素材,写出新意

  高中学生已经有了一定的生活基础、学习基础。他们在学习的过程中,可以“想方设法”完成学习任务,他们在生活中有发现的眼睛、个性化的感悟,这些都能作用于学生的写。基于此,在高中语文教学实践中,我们不妨将这些作为学生写作的契机,先让学生有的可写。如我们在平常要善于积累素材,多读报纸等,特别是新颖的材料,我们要做好记录,只要题材新颖,我们都要极力用到我们的作文中。所谓的立意新就是在同样的素材中,我们如何确定文章的具体表达和我们分析问题的视角。我们要养成从多个视角去分析同一个问题的习惯,敢于着笔写出新的东西,让别人对你的文章感叹其多彩。

  二、 让学生先设计好“虎头”

  虽然做任何事情,都需要避免虎头蛇尾。但是,在高中语文写作中,笔者认为学生能够先设计出“虎头”也是一件好事。只有拥有了好的“虎头”,学生才能有写下去的欲望。再者,大家都知道“好的开端是成功的一半。”作文的开头是吸引读者登堂入室的桥梁,所以,开头更显得至关重要。我们要谨记:文章的开头要直入主题,体现全文的点睛之美,让开头成为吸引读者的最精引入,成为整篇文章的最佳序曲,让别人感觉我们的文章在开头就与众不同,想必它一定是篇出手不凡的乐章。

  三、 应用好“新”手法

  有了素材,列了大纲,这时候我们就需要关注写作的另一个重点,也就是如何才能“写好”。其实,让高中学生完成写活动并不困难,不过是写流水账式的文章,还是写有新意的美文,就需要我们好好想一想了。笔者建议要帮助学生找到写作的新手法。这里我所说的新手法是指我们在组织材料时,要认真审题,思考如何安排材料,采用何种叙述方法,那种修辞方法,如何展示自己的观点与心声,我们要全面地组织语言,巧妙地构思和恰如其分地表达,要给读者留下足够的思维和思考的空间,才能实现作者和读者的心灵相通。

  四、 做个有心人

  其实在前面笔者已经说过一个类似的话题,那就是我们需要学生在生活中有发现“光点”的眼睛,需要学生积累下感悟。也就是说平时要求学生要做个有心人,平常留心我们周围的一切新变化,收集写作素材,细心倾听他人观点与见解,善于借用“他山之石”,及时捕捉和采集有价值的写作信息,只有平常我们具备了充足的材料,写作时才能厚积而薄发,才不会胡编乱造,只为凑字数。要时刻注意自己的灵感,当文思泉涌时,马上执笔记录这个美好瞬间,把想法全盘跃然纸上。我们只有用“心”去写,才会写出让读者产生心灵共鸣的文章,才能有感人至深、育人无痕的效果。不过,笔者想对“心”加一点要求,那就是要写出“真情实感”,不要为了迎合而写“违心之作”。高中学生需要获得正能量,也需要分享正能量。“违心的写”只会使学生忘记“初心”。

  五、 抓住灵感

  其实任何创作都需要灵感。为了写而写,为了画而画,为歌而歌,只会展示技巧,创作不出经典之作。因此,在高中语文教学实践中,我们要开展好写作训练,提升学生的写技巧,但是还需要帮助学生抓拍灵感。不难发现,平时我们的脑海中会产生一些新奇的构思和一些新颖的信息。及时捕捉住它们,马上记录下来,整理成文,使整篇文章的整体思路清晰,观点鲜明,浑然一体。高中语文作文课一定要激发学生的写作热情,培养学生的发散思维,使学生真正动脑,寓情于景,写出感人肺腑的真挚文章。要培养学生以敏锐的目光抓住那些看似平淡、平常却寓意深刻、韵味无穷的小事,从小处着笔,揭示深刻的社会主题和普遍规律。避免闭门造车、抄袭他人或作无病呻吟,而要以小见大,常人的一言一行、一举一动,都可以触动情感,影响思想与生活,一个动作、一个表情可能就是一个典型,一声轻语、一次微笑,可能有着丰富的内涵,主题的深刻与否,往往取决于作者会不会发掘。

  六、 应用好阅读

  “书海无涯”,对于处于“学”身份、“成长”身份的高中学生而言,我们需要他们在“书海”中遨游。让学生转变为“腹有诗书气自华”的人。而当高中学生得到这种转变之后,我們不难发现,写活动水到渠成。因此,教师要充分利用课外阅读,开阔视野学生阅读,给学生介绍一些如《读者》《意林》等优秀读物,以定期检查学生读书笔记为手段,促进学生写读书札记写读书后的感想,也可点评、赏析书中的某些片段,可摘录书中精彩句子,可向同学推荐精彩段落,也可鼓励学生开展多种活动,如书评会、读书报告会、作品讨论会等,分享阅读乐趣,交流阅读成果,共同提高写作能力。

  综上所述,高中语文教学实践中,我们需要学生拥有听读说写的技能,还需要学生拥有听读说写的能力。由技能向能力进行转变的过程中,学生成了“有血有肉”“有心有情”的身心健康的人。

  参考文献:

  [1]李勇.创新作文训练是素质教育的突破口[J].文科教学探索,2006.

  [2]邓存辉.如何指导学生写好“想象与创新”作文[J].四川师范大学学报,2005.

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